{"id":1274,"date":"2018-09-30T23:59:30","date_gmt":"2018-09-30T23:59:30","guid":{"rendered":"http:\/\/portal.uab.pt\/alv\/?post_type=cursos_alv&p=1274"},"modified":"2019-06-11T10:08:01","modified_gmt":"2019-06-11T10:08:01","slug":"genero-igualdade-e-cidadania-2","status":"publish","type":"cursos_alv","link":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/cursos_alv\/genero-igualdade-e-cidadania-2\/","title":{"rendered":"(Portugu\u00eas) G\u00c9NERO, IGUALDADE E CIDADANIA"},"content":{"rendered":"

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Sorry, this entry is only available in Portugu\u00eas.<\/p>\n","protected":false},"author":43,"featured_media":1252,"parent":0,"menu_order":0,"template":"","meta":{"publicado":"Não publicado","dataInicioCandid":"2018-07-02","dataFimCandid":"2018-11-16","dataInicio":"2018-11-19","dataFim":"2019-02-09","duracao":"45 horas","ects":"1,8 cr\u00e9ditos \/ 1.7 ECTS","custo":"Gratuito (financiamento do POISE)","formCandidatura":"","urlFormCandidatura":"","formador1":"","formador2":"","urlFormador1":"","urlFormador2":"","coordenador1":"Jos\u00e9 Porf\u00edrio","coordenador2":"Teresa Pinto","urlCoord1":"http:\/\/www2.uab.pt\/departamentos\/DCSG\/detaildocente.php?doc=27","urlCoord2":"","viceCoord1":"","viceCoord2":"","urlViceCoord1":"","urlViceCoord2":"","enquadramento":"O curso centra-se na rela\u00e7\u00e3o entre o G\u00e9nero (socializa\u00e7\u00e3o, representa\u00e7\u00f5es e comportamentos), a Igualdade entre os sexos (viv\u00eancia das rela\u00e7\u00f5es pessoais e sociais) e Cidadania (normas e pr\u00e1ticas coletivas que sustentam a democracia). Privilegia-se a Igualdade de G\u00e9nero - um dos temas obrigat\u00f3rios da Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania segundo a nova Estrat\u00e9gia Nacional \u2013 perspetivando-a como tem\u00e1tica longitudinal a todos os ciclos de ensino. O curso integra tr\u00eas dimens\u00f5es: aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos e consciencializa\u00e7\u00e3o das implica\u00e7\u00f5es da socializa\u00e7\u00e3o de G\u00e9nero no ensino e na educa\u00e7\u00e3o formal; a reflex\u00e3o sobre a rela\u00e7\u00e3o entre G\u00e9nero e Curr\u00edculo e entre G\u00e9nero e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica; a conce\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e de atividades pedag\u00f3gicas e did\u00e1ticas que promovam a igualdade social e interpessoal de ambos os sexos.\n\nOs Gui\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o G\u00e9nero e Cidadania, destinados ao pr\u00e9-escolar e aos ensinos b\u00e1sico e secund\u00e1rio, editados pela CIG, ser\u00e3o um instrumento essencial ao longo de todo curso, para: a reflex\u00e3o e o debate em grande grupo nas sess\u00f5es presenciais; a sele\u00e7\u00e3o de excertos dos Gui\u00f5es, adequada aos perfis do formandas\/os, e a reflex\u00e3o e debate sobre os mesmos, em f\u00f3runs de discuss\u00e3o; a an\u00e1lise de propostas de atividades dos Gui\u00f5es, de acordo com o contexto de cada formanda\/o, e a sua discuss\u00e3o em subgrupos, entre formandos\/as provenientes dos mesmos contextos; a aplica\u00e7\u00e3o individual de atividades selecionadas por cada formando\/a, a apresenta\u00e7\u00e3o e a discuss\u00e3o dos respetivos processos, resultados, efeitos e condicionantes, em sess\u00f5es presenciais e em f\u00f3runs de discuss\u00e3o, sustentar\u00e3o o equacionamento da continuidade a dar \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o dos Gui\u00f5es ap\u00f3s o termos da a\u00e7\u00e3o, expresso num relat\u00f3rio final, individual, sobre linhas de a\u00e7\u00e3o futuras.","destinatarios":"Docentes de todos os n\u00edveis de ensino: pr\u00e9-escolar; 1\u00ba, 2\u00ba e 3\u00ba ciclos do ensino b\u00e1sico; ensino secund\u00e1rio. T\u00e9cnicos\/as especializados\/as nas \u00e1reas de natureza profissional, tecnol\u00f3gica, vocacional ou art\u00edstica dos cursos dos ensinos b\u00e1sico e secund\u00e1rio (designadamente, Ensino Art\u00edstico Especializado, forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica\/tecnol\u00f3gica dos Cursos Profissionais, forma\u00e7\u00e3o vocacional de Cursos de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o, docentes\/formadores\/int\u00e9rpretes de LGP). \r\n\r\nO Curso est\u00e1 acreditado junto do Conselho Cient\u00edfico-Pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua com o registo CCPFC\/ACC-100959\/18","saidasProf":"","condFreq":"","objetivos":"1. Capacitar docentes de todos os ciclos e de todas as \u00e1reas disciplinares para a reflex\u00e3o cr\u00edtica (auto e h\u00e9tero), individual e coletiva, sobre as pr\u00e1ticas profissionais e organizacionais, na \u00f3tica do g\u00e9nero; \r\n2. Contribuir para as altera\u00e7\u00f5es que a incorpora\u00e7\u00e3o da igualdade de g\u00e9nero traz para as pr\u00e1ticas educativas, para os procedimentos pedag\u00f3gicos e organizacionais, para a defini\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de crit\u00e9rios de sele\u00e7\u00e3o e de explora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos e para o desenvolvimento de projetos e de atividades educativas ao n\u00edvel de escola;\r\n3. Transversalizar a igualdade de g\u00e9nero no curr\u00edculo\r\n4. Assegurar a forma\u00e7\u00e3o de docentes, conforme previsto na Estrat\u00e9gia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania - ENEC\r\n5. Viabilizar a Igualdade de G\u00e9nero como tema obrigat\u00f3rio e longitudinal de toda a escolaridade, conforme previsto na ENEC; \r\n6. Potenciar o entrosamento da Igualdade de G\u00e9nero com as outras tem\u00e1ticas da Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania, conforme previsto na ENEC\r\n7. Equacionar linhas de a\u00e7\u00e3o que confiram continuidade ao processo de mudan\u00e7a iniciado com a a\u00e7\u00e3o e corresponde \u00e0 sua finalidade.\r\n","competencias":"Ser\u00e3o constitu\u00eddas 5 turmas que funcionar\u00e3o em simult\u00e2neo. O regime \u00e9 Blearning, 21h presenciais (distribu\u00eddas por 3 sess\u00f5es de 7 horas ao s\u00e1bado) e 24h em sess\u00f5es s\u00edncronas de elearning.\r\n\r\nAs a\u00e7\u00f5es presenciais ser\u00e3o realizadas na regi\u00e3o Centro e Alentejo, nos Centros Locais de Aprendizagem da UAb de :\r\n\r\nCentro - Abrantes, Ansi\u00e3o, Cantanhede, Porto de M\u00f3s e Sabugal (candidaturas prorrogadas at\u00e9 30 de setembro); ENCERRADAS\r\nAlentejo - Coruche, Gr\u00e2ndola, Reguengos de Monsaraz","bibliografia":"Recursos de trabalho essenciais: Cole\u00e7\u00e3o de Gui\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o. G\u00e9nero e Cidadania (do pr\u00e9-escolar ao ensino secund\u00e1rio), editados pela CIG com a chancela do MEC:\r\nCARDONA, Maria Jo\u00e3o (coord.) et al. (2015), Gui\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o. G\u00e9nero e Cidadania. Pr\u00e9-escolar, Lisboa, CIG, em linha, dispon\u00edvel em https:\/\/www.cig.gov.pt\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/398_15_Guiao_Pre_escolar.pdf \r\nCARDONA, Maria Jo\u00e3o (coord.) et al. (2015), Gui\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o. G\u00e9nero e Cidadania. 1\u00ba ciclo, Lisboa, CIG, em linha, dispon\u00edvel em http:\/\/www.arteset.com\/NET_Guiao_1Ciclo_220915.pdf \r\nPOMAR, Clarinda (Coord.) et al. (2012), Gui\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o. G\u00e9nero e Cidadania.2\u00ba Ciclo, Lisboa CIG, em linha, dispon\u00edvel em https:\/\/www.cig.gov.pt\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/guiao_educa_2ciclo.pdf \r\nPinto, Teresa (Coord.) (2015), Gui\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o. G\u00e9nero e Cidadania. 3\u00ba ciclo, Lisboa, 2\u00aa ed., CIG, em linha, dispon\u00edvel em https:\/\/www.cig.gov.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/3Ciclo_Versao_Digital_FinalR.pdf \r\nVieira, Cristina (Coord.) et al. (2017), Conhecimento, G\u00e9nero e Cidadania no ensino secund\u00e1rio, CIG, em linha, dispon\u00edvel em https:\/\/www.cig.gov.pt\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/Conhecimento_Genero_e_Cidadania_Ensino_Secundario_Versao_Digital.pdf \r\n\r\nBibliografia fundamental\r\nAAVV (2008), F\u00f3rum Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania. Objectivos Estrat\u00e9gicos e Recomenda\u00e7\u00f5es para um Plano de Ac\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o e de Forma\u00e7\u00e3o para a Cidadania, Lisboa, em linha, dispon\u00edvel em http:\/\/www.min-edu.pt\/np3content\/?newsId=297&fileName=edu_cidadania.pdf\r\nABRANCHES, Gra\u00e7a e CARVALHO, Eduarda (2000). Linguagem, poder e educa\u00e7\u00e3o: o sexo dos B,A,BAs, 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o, Lisboa, CIDM.\r\nALARIO TRIGUEROS, Teresa et al. (2001). Identidade e g\u00e9nero na pr\u00e1tica educativa, 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o, Lisboa, CIDM.\r\nAlbuquerque, Rosana (2005) - Para uma an\u00e1lise multidimensional da situa\u00e7\u00e3o das mulheres : as rela\u00e7\u00f5es entre g\u00e9nero, classe e etnicidade\". in SOS RACISMO (ed.)- \"Imigra\u00e7\u00e3o e etnicidade: viv\u00eancias e traject\u00f3rias de mulheres em Portugal\". Lisboa: SOS Racismo, p. 37-49.\r\nAlvarez, Teresa (2007), \"Educar para a Igualdade: G\u00e9nero e Cidadania\", in Toldy, Teresa et al. (org.), Actas do Congresso Internacional Cidadania(s), Discursos e Pr\u00e1ticas, Porto, Universidade Fernando Pessoa, pp. 737-746.\r\nALVAREZ, Teresa (2009) O Feminino e o Masculino nos materiais escolares \u2013 (in)Visibilidades e (des)Igualdades, Lisboa, CIG, em linha, dispon\u00edvel em http:\/\/www.igualdade.gov.pt\/IMAGES\/STORIES\/DOCUMENTOS\/DOCUMENTACAO\/PUBLICACOES\/MIOLO_FEMININO_E_O_MASCULINO.PDF\r\nCarta dos Direitos Fundamentais da Uni\u00e3o Europeia, Jornal Oficial das Comunidades Europeias, 18.12.2000 http:\/\/www.europarl.europa.eu\/charter\/pdf\/text_pt.pdf \r\nConselho da Europa, Recommendation CM\/Rec (2007) 13 of the Committee of Ministers to member states on gender mainstreaming in education, (Adopted by the Committee of Ministers on 10 October) http:\/\/www.coe.int\/t\/e\/human_rights\/equality\/091_CM_Rec(2007)13.pdf\r\nIgualdade de G\u00e9nero em Portugal: indicadores-chave 2017 (2017), Lisboa, CIG, [em linha] dispon\u00edvel em https:\/\/www.cig.gov.pt\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/AF_CIG_FactSheet.pdf \r\nLOURO, Guacira Lopes (2000). Curr\u00edculo, G\u00e9nero e Sexualidade, Porto, Porto Editora.\r\nMagano, Olga e Maria Manuela Mendes (2014) \u201cMulheres ciganas na sociedade portuguesa: tracejando percursos de vida singulares e plurais\u201d, Revista Sures, Diversidade, plurilinguismo e interculturalidade, n\u00ba 3 (2014), Revista Digital do Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e Hist\u00f3ria- Universidade Federal da Integra\u00e7\u00e3o Latino-Americana-UNILA, ISSN 2317-2738 \r\nNETO, Ant\u00f3nio et al. (2000). Estere\u00f3tipos de G\u00e9nero, 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o, Lisboa, CIDM.\r\nNOGUEIRA, Concei\u00e7\u00e3o e SAAVEDRA, Lu\u00edsa (2007), \u201cEstere\u00f3tipos de G\u00e9nero. Conhecer para os transformar\u201d, in AAVV, A dimens\u00e3o de G\u00e9nero nos Produtos Educativos Multim\u00e9dia, Cadernos Sacausef, Lisboa, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, pp. 11-30. [em linha] dispon\u00edvel em http:\/\/docplayer.com.br\/7635144-Estereotipos-de-genero-conhecer-para-os-transformar.html \r\nNOGUEIRA, Concei\u00e7\u00e3o, SILVA, Isabel (2001). Cidadania. Constru\u00e7\u00e3o de novas pr\u00e1ticas em contexto educativo, Porto, Ed. Asa.\r\nPINTO, Teresa (2007), Mulheres, Educa\u00e7\u00e3o e Rela\u00e7\u00f5es Sociais de G\u00e9nero: uma perspetiva hist\u00f3rica\u201d, in AAVV, A dimens\u00e3o de G\u00e9nero nos Produtos Educativos Multim\u00e9dia, Cadernos Sacausef, Lisboa, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, pp. 31-46.\r\nPINTO, Teresa (Coord.) (2002). A Profiss\u00e3o Docente e os Desafios da Coeduca\u00e7\u00e3o: Perspetivas Te\u00f3ricas para Pr\u00e1ticas Inovadoras, Lisboa, CIDM.\r\nPinto, Teresa, Henriques, Fernanda (1999), Coeduca\u00e7\u00e3o e Igualdade de Oportunidades, Lisboa, CIDM (2\u00aa Ed. 2000). \r\nSAAVEDRA, Lu\u00edsa (2005). Aprender a ser rapariga, aprender a ser rapaz: teorias e pr\u00e1ticas da escola. Coimbra: Almedina.\r\nVIEIRA, Cristina Coimbra (2006). \u00c9 menino ou menina? G\u00e9nero e educa\u00e7\u00e3o em contexto familiar, Coimbra, Almedina.\r\n\r\nBibliografia Complementar\r\nABRANCHES, Gra\u00e7a (2007), \"Ler a linguagem: breves notas sobre despropor\u00e7\u00f5es e dissemelhan\u00e7as, pseudo-gen\u00e9ricos e a igualdade entre os sexos\", in AAVV, A dimens\u00e3o de g\u00e9nero nos produtos educativos multim\u00e9dia, Lisboa, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, pp. 77-82.\r\nACIOLY-REGNIER Nadja et al. (1999), Meios escolares e quest\u00f5es de g\u00e9nero: elementos de reflex\u00e3o para a pr\u00e1tica do ensino, Lisboa, CIDM.\r\nALVAREZ, Teresa (2007), \u201cRepresenta\u00e7\u00f5es iconogr\u00e1ficas de sujeito hist\u00f3rico: o que (n\u00e3o) vemos nas imagens de Hist\u00f3ria\u201d, in AAVV, A dimens\u00e3o de G\u00e9nero nos Produtos Educativos Multim\u00e9dia, Cadernos Sacausef, Lisboa, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, pp. 93-105.\r\nAPMD (2009) Desporto na Escola, Educando para a Igualdade, Lisboa, CIG, em linha, dispon\u00edvel em http:\/\/cidadaniaemportugal.pt\/wp-content\/uploads\/recursos\/apmd\/Desporto%20na%20Escola%20-%20Educando%20para%20a%20Igualdade.pdf \r\nCRUZ, Isabel, et al. (2013). Deusas e Guerreiras dos Jogos Ol\u00edmpicos, Lisboa, CIDM. http:\/\/cid.cig.gov.pt\/Nyron\/Library\/Catalog\/winlibsrch.aspx?skey=CDB781C63EB344EAAAEA6D9208D065C7&cap=&pesq=10&var8=Publica%u00e7%u00e3o%20CIG&bo=0&var4=Fio%20de%20Ariana&doc=94873 \r\nESTEVES, Jo\u00e3o (2008), Mulheres e Republicanismo (1908-1928), Lisboa, CIG\r\nHENRIQUES, Fernanda (2007), \u201cAprender filosofia hoje: subs\u00eddios para um olhar n\u00e3o discriminador sobre o material\u201d, in AAVV, A dimens\u00e3o de G\u00e9nero nos Produtos Educativos Multim\u00e9dia, Cadernos Sacausef, Lisboa, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, pp. 107-115.\r\nMagano, Olga (2014), \u201cSentimentos de racismo e discrimina\u00e7\u00e3o de ciganos portugueses\u201d in Manuel Carlos Silva e Jos\u00e9 Manuel Sobral (orgs.) Etnicidade, nacionalismo e racismo. Migra\u00e7\u00f5es, minorias \u00e9tnicas e contextos escolares, Porto, Edi\u00e7\u00f5es Afrontamento, pp. 233-251 ISBN 978-972-36-1286-8 \r\nMONTEIRO, Natividade (2013). Maria Veleda, Lisboa, CIDM. [em linha] dispon\u00edvel em http:\/\/cid.cig.gov.pt\/Nyron\/Library\/Catalog\/winlibsrch.aspx?skey=CDB781C63EB344EAAAEA6D9208D065C7&cap=&pesq=10&var8=Publica%u00e7%u00e3o%20CIG&bo=0&var4=Fio%20de%20Ariana&doc=94863\r\nPinto, Teresa, Joaquim, Teresa (Org.) (2011), G\u00e9nero e Recursos Educativos Digitais, Cadernos Sacausef, n\u00ba VIII, Lisboa. \r\nSILVA, Ana da, et al. (2005). A narrativa na promo\u00e7\u00e3o da igualdade de g\u00e9nero. Contributos para a educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar, 3\u00aa edi\u00e7\u00e3o, Lisboa, CIDM.\r\nSILVA, Maria Jo\u00e3o Duarte e FERREIRA, Eduarda (2007,) \u201cPromo\u00e7\u00e3o da Igualdade de g\u00e9nero em recursos educativos informatizados: reflex\u00e3o sobre alguns exemplos\u201d, in AAVV, A dimens\u00e3o de G\u00e9nero nos Produtos Educativos Multim\u00e9dia, Cadernos Sacausef, Lisboa, Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, pp. 61-68.\r\nSILVA, Maria Regina Tavares da (2005). Carolina Beatriz \u00c2ngelo, Lisboa, CIDM. http:\/\/cid.cig.gov.pt\/Nyron\/Library\/Catalog\/winlibsrch.aspx?skey=CDB781C63EB344EAAAEA6D9208D065C7&cap=&pesq=10&var8=Publica%u00e7%u00e3o%20CIG&bo=0&var4=Fio%20de%20Ariana&doc=94859\r\nVIEIRA, Cristina Coimbra (2007). Educa\u00e7\u00e3o Familiar. Estrat\u00e9gias para a Promo\u00e7\u00e3o da Igualdade de G\u00e9nero, 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o, Lisboa, CIG.\r\n\r\nOutras refer\u00eancias\r\nAAVV (2003), Manual de Forma\u00e7\u00e3o de Formadores\/as em Igualdade entre Mulheres e Homens, Lisboa, CITE, em linha, dispon\u00edvel em http:\/\/www.cite.gov.pt\/imgs\/downlds\/Manual_CITE.pdf (acedido em 08\/07\/2016). \r\nABRANCHES, Gra\u00e7a (2009), Guia para uma linguagem promotora da Igualdade entre Mulheres e Homens na Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica, Lisboa, CIG, em linha, dispon\u00edvel em http:\/\/cid.cig.gov.pt\/Nyron\/Library\/Catalog\/winlibsrch.aspx?skey=CDB781C63EB344EAAAEA6D9208D065C7&cap=&pesq=10&var8=Publica%u00e7%u00e3o%20CIG&bo=0&var4=Trilhos%20da%20Igualdade&nohist=true&doc=8774 \r\nBETTENCOURT, Ana et al. (2000). Educa\u00e7\u00e3o para a cidadania, 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o, Lisboa, CIDM.\r\nCARDONA, Maria Jo\u00e3o (1992) \u00abA organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o e do tempo na sala de Jardim de Inf\u00e2ncia\u00bb, Cadernos de Educa\u00e7\u00e3o de Inf\u00e2ncia, 24, Lisboa: APEI, p.18-16\r\nCARDONA, Maria Jo\u00e3o (2006) Educa\u00e7\u00e3o de Inf\u00e2ncia. Forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento profissional, Chamusca: Ed. Cosmos\r\nConselho da Europa (2000). Un nouveau contrat social entre les femmes et les hommes: le r\u00f4le de l'\u00e9ducation. Actas do Semin\u00e1rio. Strasbourg: Conselho da Europa. www.unece.org\/fileadmin\/DAM\/Gender\/documents\/Secretariat%20Notes\/...\/CoE_F.pdf \r\nCORREIA, Anabela Filipe, RAMOS, Maria Alda (2002), Representa\u00e7\u00f5es de g\u00e9nero em manuais escolares. 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Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e Desporto na Escola, Queijas, Associa\u00e7\u00e3o Portuguesa A Mulher e o Desporto.\r\nHenriques, Fernanda, Pinto, Teresa (1996), \u201cEm Busca de uma Pedagogia da Igualdade: o peso da vari\u00e1vel sexo na representa\u00e7\u00e3o de Bom Aluno\u201d, in Albano Estrela et.al (Eds.), Forma\u00e7\u00e3o, Saberes Profissionais e Situa\u00e7\u00f5es de Trabalho, Lisboa, AFIRSE Portuguesa\/FPCE-UL, vol.2 pp. 295-308. \r\nHENRIQUES, Fernanda, PINTO, Teresa (2002). \"Educa\u00e7\u00e3o e G\u00e9nero: dos anos 70 ao final do s\u00e9culo XX: subs\u00eddios para a compreens\u00e3o da situa\u00e7\u00e3o\", ex \u00e6quo, 6, pp.11-54, http:\/\/exaequo.apem-estudos.org\/artigo\/educacao-e-genero-dos-anos-70-ao-final-do-seculo-xx \r\nMagano, Olga (2013). \"Percursos de integra\u00e7\u00e3o de ciganos portugueses\", Maria Manuela Mendes e Olga Magano (orgs.) Ciganos Portugueses: Olhares Plurais e Novos Desafios numa Sociedade em Transi\u00e7\u00e3o, Lisboa: Editora Mundos Sociais, 191-205 ISBN 978-989-8536-26-6 \r\nMagano, Olga (2014), Tracejar vidas \u00abnormais\u00bb: estudo qualitativo sobre a integra\u00e7\u00e3o dos ciganos em Portugal, Lisboa, Editora Mundos Sociais \u2013 ISBN 978-989-8536-36-5 \r\nMARTELO, Maria de Jesus (2004). A Escola e a Constru\u00e7\u00e3o da Identidade das Raparigas. O exemplo dos manuais escolares, 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o, Lisboa, CIDM.\r\nMendes, Maria Manuela; Magano, Olga e Pedro Candeias (2014), Estudo Nacional sobre as Comunidades Ciganas, Lisboa, Alto Comissariado para as Migra\u00e7\u00f5es. ISBN 978-989-685-064-7 \r\nMONGE, Maria Graciete et al. (1999), Criatividade na coeduca\u00e7\u00e3o. uma estrat\u00e9gia para a mudan\u00e7a, Lisboa, CIDM.\r\n Neto, F\u00e9lix, Joaquim, Teresa, Soares, Rui, Pinto, Teresa (Org.) 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O curso tem como quadro geral de refer\u00eancia, em termos de metodologia de ensino, o Modelo Pedag\u00f3gico Virtual da Universidade Aberta.","conteudo":"M\u00d3DULO I - A ORDEM SOCIAL DE G\u00c9NERO - 10h\r\nPresencial: 3.30h\r\n1.1 Conceitos de sexo e de g\u00e9nero: descrever e compreender a realidade de homens e de mulheres\r\n1.2 Estere\u00f3tipos de g\u00e9nero e representa\u00e7\u00f5es sociais de homens e de mulheres\r\nElearning: 6.30h\r\n1.3 Pap\u00e9is sociais de g\u00e9nero e organiza\u00e7\u00e3o social\r\n1.4 Rela\u00e7\u00f5es de g\u00e9nero: hierarquias e rela\u00e7\u00f5es de poder entre mulheres e homens; discrimina\u00e7\u00f5es sexuais diretas e indiretas; viol\u00eancia de g\u00e9nero.\r\n\u2022 Compet\u00eancias:\r\n1. Desconstruir os estere\u00f3tipos de g\u00e9nero presentes na socializa\u00e7\u00e3o de mulheres e de homens e nas rela\u00e7\u00f5es sociais entre umas e outros;\r\n2. Compreender a rela\u00e7\u00e3o entre estere\u00f3tipos e socializa\u00e7\u00e3o de g\u00e9nero, desigualdades sociais e discrimina\u00e7\u00f5es sexuais.\r\n3. Tomar consci\u00eancia da influ\u00eancia dos estere\u00f3tipos de g\u00e9nero na atividade pedag\u00f3gica, individual e coletiva;\r\n4. Perspetivar a educa\u00e7\u00e3o para a cidadania na \u00f3tica das rela\u00e7\u00f5es sociais de g\u00e9nero;\r\n\r\nM\u00d3DULO II - G\u00c9NERO, EDUCA\u00c7\u00c3O E CURR\u00cdCULO \u2013 10h\r\nElearning: 5.30h\r\n2.1 As diferentes dimens\u00f5es do curr\u00edculo (formal, informal, oculto, nulo...)\r\n2.2 Comunica\u00e7\u00e3o, linguagem e recursos pedag\u00f3gicos: (in)visibilidades e estereotipias\r\nPresencial: 1h e Elearning: 3.30h\r\n2.3 G\u00e9nero, saberes e compet\u00eancias: conhecimento e mem\u00f3ria.\r\n\u2022 Compet\u00eancias:\r\n1. Desconstruir os estere\u00f3tipos de g\u00e9nero presentes na gest\u00e3o do curr\u00edculo e dos programas e na atividade pedag\u00f3gica, individual e coletiva;\r\n2. Perspetivar a educa\u00e7\u00e3o para a cidadania na \u00f3tica das rela\u00e7\u00f5es sociais de g\u00e9nero, no quadro, quer do conhecimento disciplinar, quer da comunica\u00e7\u00e3o escolar.\r\n3. Alterar a pr\u00e1tica profissional desenvolvendo estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas integradas que concorram, de facto, para que a igualdade seja estruturante da identidade individual e coletiva de raparigas e rapazes;\r\n\r\nM\u00d3DULO III - \u00c1REAS E DIMENS\u00d5ES DE INTERVEN\u00c7\u00c3O EDUCATIVA \u2013 5h\r\nPresencial: 2.30h e Elearning: 2.30h\r\n3.1 G\u00e9nero, espa\u00e7os, ambientes e intera\u00e7\u00f5es entre os sexos\r\n3.2 G\u00e9nero, autonomia, (cor)responsabilidade e lideran\u00e7a\r\n3.3 G\u00e9nero, corpo, sa\u00fade e cuidado.\r\n\u2022 Compet\u00eancias:\r\n1. Desconstruir os estere\u00f3tipos de g\u00e9nero presentes na gest\u00e3o do curr\u00edculo e dos programas e na atividade pedag\u00f3gica, individual e coletiva;\r\n2. Perspetivar a educa\u00e7\u00e3o para a cidadania na \u00f3tica das rela\u00e7\u00f5es sociais de g\u00e9nero, no quadro, quer das din\u00e2micas organizacionais escolares, quer das din\u00e2micas de relacionamento pessoal e coletivo, nos diferentes espa\u00e7os da escola, formais e n\u00e3o formais;\r\n3. Alterar a pr\u00e1tica profissional desenvolvendo estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas integradas que concorram, de facto, para que a igualdade seja estruturante da identidade individual e coletiva de raparigas e rapazes;\r\n4. Integrar a dimens\u00e3o da igualdade de g\u00e9nero na cultura organizacional escolar, de forma transversal, continuada e sustentada;\r\n5. Utilizar diversas ferramentas e instrumentos, adequando-as ao respetivo contexto profissional.\r\n\r\nM\u00d3DULO IV - G\u00c9NERO E CONHECIMENTO NAS DIFERENTES \u00c1REAS CURRICULARES\/CIENT\u00cdFICAS \u2013 10h\r\nElearning: 4h\r\n4.1. A transversaliza\u00e7\u00e3o da perspetiva de g\u00e9nero na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento\r\n4.2. Do conhecimento produzido ao conhecimento ensinado: desfasamentos e enviesamentos\r\nElearning: 1h e Presencial: 5h\r\n4.3. Aplica\u00e7\u00e3o do g\u00e9nero como categoria de an\u00e1lise dos materiais pedag\u00f3gicos nas diferentes disciplinas.\r\n\u2022 Pretende-se que as e os docentes sejam capazes de:\r\n1. Desconstruir os estere\u00f3tipos de g\u00e9nero presentes na gest\u00e3o do curr\u00edculo e dos programas e na atividade pedag\u00f3gica, individual e coletiva;\r\n2. Integrar a igualdade de g\u00e9nero na gest\u00e3o do curr\u00edculo e na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento nas diferentes \u00e1reas disciplinares, de forma coerente e sistem\u00e1tica;\r\n3. Alterar a pr\u00e1tica profissional desenvolvendo estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas integradas que concorram, de facto, para que a igualdade seja estruturante da identidade individual e coletiva de raparigas e rapazes;\r\n4. Utilizar diversas ferramentas e instrumentos, adequando-as ao respetivo contexto profissional.\r\n\r\nMODULO V \u2013 IMPLEMENTA\u00c7\u00c3O DA IGUALDADE DE G\u00c9NERO NO ENSINO-APRENDIZAGEM - BOAS PR\u00c1TICAS \u2013 10 horas \u2013 este m\u00f3dulo ser\u00e1 transversalizado na abordagem dos outros m\u00f3dulos\r\nPresencial: 3.30h\r\n5.1 \u2013 Perspetiva da Igualdade de G\u00e9nero no ensino-aprendizagem \r\nPresencial: 3.30h\r\n5.2 \u2013 A Dimens\u00e3o Nacional e Europeia. Carta dos Direitos Fundamentais da Uni\u00e3o Europeia\r\n5.3. Estrat\u00e9gia nacional de inclus\u00e3o da Popula\u00e7\u00e3o Cigana.\r\nElearning: 1h\r\n5.4. Utiliza\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de materiais pedag\u00f3gicos em cidadania e igualdade de g\u00e9nero em todos os n\u00edveis de ensino.\r\nPresencial: 2h\r\n5.5 Boas Pr\u00e1ticas - Apresenta\u00e7\u00e3o Trabalhos e Debate.\r\n\u2022 Compet\u00eancias:\r\n1. Desconstruir os estere\u00f3tipos de g\u00e9nero presentes na gest\u00e3o do curr\u00edculo e dos programas e na atividade pedag\u00f3gica, individual e coletiva;\r\n2. Perspetivar a educa\u00e7\u00e3o para a cidadania na \u00f3tica das rela\u00e7\u00f5es sociais de g\u00e9nero;\r\n3. Alterar a pr\u00e1tica profissional desenvolvendo estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas integradas que concorram, de facto, para que a igualdade seja estruturante da identidade individual e coletiva de raparigas e rapazes;\r\n4. Integrar a dimens\u00e3o da igualdade de g\u00e9nero na cultura organizacional escolar, de forma transversal, continuada e sustentada;\r\n5. Utilizar diversas ferramentas e instrumentos, adequando-as ao respetivo contexto profissional.\r\n","avaliacao":"Espera-se que durante o curso as formanda e os formandos participem ativamente nas sess\u00f5es presenciais e nas sess\u00f5es a dist\u00e2ncia. \r\nA participa\u00e7\u00e3o, a qualidade e pertin\u00eancia das interven\u00e7\u00f5es e a contribui\u00e7\u00e3o para o enriquecimento do debate, por um lado, a qualidade, grau de auto reflex\u00e3o cr\u00edtica e a pertin\u00eancia das propostas e\/ou experi\u00eancias apresentadas no relat\u00f3rio individual, por outro lado, constituem os elementos de avalia\u00e7\u00e3o de cada formanda e de cada formando.\r\nA classifica\u00e7\u00e3o final resultar\u00e1 da avalia\u00e7\u00e3o que for obtida nestas duas vertentes: a primeira com um peso de 40% e a segunda com um peso de 60%.\r\n","cd_curso":"","footnotes":""},"tags":[],"programasALV":[24],"class_list":["post-1274","cursos_alv","type-cursos_alv","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","programasALV-formacao-continua-de-professores","post-thumb"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/1274","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv"}],"about":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/cursos_alv"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/43"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/1274\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1515,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/1274\/revisions\/1515"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1252"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1274"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1274"},{"taxonomy":"programasALV","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/programasALV?post=1274"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}