{"id":3809,"date":"2021-07-08T15:08:53","date_gmt":"2021-07-08T15:08:53","guid":{"rendered":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/?post_type=cursos_alv&p=3809"},"modified":"2022-11-23T11:18:36","modified_gmt":"2022-11-23T11:18:36","slug":"educar-para-a-diversidade-e-cidadania-estrategias-para-o-sucesso-escolar-dos-as-estudantes-ciganosas","status":"publish","type":"cursos_alv","link":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/cursos_alv\/educar-para-a-diversidade-e-cidadania-estrategias-para-o-sucesso-escolar-dos-as-estudantes-ciganosas\/","title":{"rendered":"Educar para a diversidade e cidadania: Estrat\u00e9gias para o sucesso escolar dos\/as estudantes ciganos(as)"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

Matricula e Acesso ao Curso<\/strong><\/p>\n

O resultado da sua candidatura (aceite\/n\u00e3o aceite) ser-lhe-\u00e1 comunicado para o seu email. No caso de ser aceite a sua matr\u00edcula ser\u00e1 realizada automaticamente n\u00e3o tendo de se preocupar com essa quest\u00e3o administrativa.<\/p>\n

At\u00e9 ao in\u00edcio do Curso, receber\u00e1 no seu e-mail instru\u00e7\u00f5es de como proceder nos pr\u00f3ximos passos desta forma\u00e7\u00e3o (rece\u00e7\u00e3o de credenciais de acesso \u00e0 Plataforma de\u00a0e-learning<\/em>\u00a0e Portal Acad\u00e9mico para pagamento de propina).<\/p>\n

 <\/p>\n

Anula\u00e7\u00e3o de Matr\u00edcula<\/strong><\/p>\n

Na Universidade Aberta n\u00e3o existe a possibilidade de suspens\u00e3o da matr\u00edcula, por requerimento do estudante. Nos termos dos seus\u00a0regulamentos<\/a>, caso o estudante pretenda n\u00e3o prosseguir os estudos em determinada forma\u00e7\u00e3o, deve solicitar formalmente a anula\u00e7\u00e3o da sua matr\u00edcula.<\/p>\n

A aus\u00eancia desta indica\u00e7\u00e3o expressa por parte do estudante n\u00e3o permite \u00e0 Universidade saber que o estudante n\u00e3o est\u00e1 ativo, continuando a acumular d\u00edvida, impossibilitando-o de nova inscri\u00e7\u00e3o na mesma forma\u00e7\u00e3o ou noutras em oferta na institui\u00e7\u00e3o sem que a mesma seja saldada.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  Matricula e Acesso ao Curso O resultado da sua candidatura (aceite\/n\u00e3o aceite) ser-lhe-\u00e1 comunicado para o seu email. No caso de ser aceite a sua matr\u00edcula ser\u00e1 realizada automaticamente n\u00e3o tendo de se preocupar com essa quest\u00e3o administrativa. At\u00e9 ao in\u00edcio do Curso, receber\u00e1 no seu e-mail instru\u00e7\u00f5es de como proceder nos pr\u00f3ximos passos… Ler +<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":31,"featured_media":3808,"parent":0,"menu_order":0,"template":"","meta":{"publicado":"Publicado","dataInicioCandid":"2021-07-08","dataFimCandid":"2021-08-26","dataInicio":"2021-10-04","dataFim":"2021-11-19","duracao":"26 horas","ects":"1","custo":"45\u20ac","formCandidatura":"FORMUL\u00c1RIO DE CANDIDATURA (Clique aqui!)","urlFormCandidatura":"https:\/\/webapps.uab.pt\/candualv\/?ID=8304","formador1":"","formador2":"","urlFormador1":"","urlFormador2":"","coordenador1":"Maria Manuela Mendes","coordenador2":"Olga Magano","urlCoord1":"https:\/\/www2.uab.pt\/departamentos\/DCSG\/detaildocente.php?doc=68","urlCoord2":"","viceCoord1":"","viceCoord2":"","urlViceCoord1":"","urlViceCoord2":"","enquadramento":"O Projeto EduCig evidencia o desconhecimento face \u00e0 cultura e modos de vida ciganos entre docentes dos diferentes ciclos de estudos. Face \u00e0s necessidades de um conhecimento renovado e de uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva, que englobe a diversidade social e cultural, torna-se premente dotar docentes de abordagens pedag\u00f3gicas inovadoras, objetivos presentes no plano de atividades da entidade formadora. Assim, esta a\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o ir\u00e1 fornecer conhecimentos e compet\u00eancias em docentes sobre a cultura, hist\u00f3ria, modos de vida dos ciganos portugueses respondendo aos desafios que se colocam \u00e0 Escola, promovendo o sucesso educativo, independentemente da origem social, \u00e9tnica e cultural dos estudantes, apostando numa cidadania ativa e multicultural.","destinatarios":"Professores dos Ensinos B\u00e1sico e Secund\u00e1rio\r\n\r\n\u00c1REA DE FORMA\u00c7\u00c3O - \u00c1rea de doc\u00eancia \r\n\r\nRegisto CCPFC\/ACC-112183\/21\r\n\r\nPara efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8\u00ba do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o curricular de Professores dos Ensinos B\u00e1sico e Secund\u00e1rio. Para fins do artigo 9\u00ba, n\u00e3o releva para progress\u00e3o em carreira na \u00e1rea cientifico-did\u00e1tica.","saidasProf":"","condFreq":"","objetivos":"- Disponibilizar informa\u00e7\u00e3o de car\u00e1ter sociol\u00f3gico sobre as pessoas ciganas em Portugal e sobre os seus principais tra\u00e7os culturais, considerando diversidades sociais e regionais;\r\n\r\n- Dar a conhecer diferentes perspetivas sobre uma realidade social complexa marcada pela estigmatiza\u00e7\u00e3o, racismo e discrimina\u00e7\u00e3o social, desconstruindo estere\u00f3tipos e preconceitos;\r\n\r\n- Capacitar para abordagens pedag\u00f3gicas diferenciadas e inclusivas, por forma a educar para a igualdade, inclus\u00e3o e diversidade, respeitando as diferen\u00e7as culturais e sociais; \r\n\r\n- Fornecer estrat\u00e9gias e ferramentas para motivar estudantes para a prossecu\u00e7\u00e3o de trajet\u00f3rias de continuidade e sucesso escolar;\r\n\r\n- Providenciar estrat\u00e9gias de melhor comunica\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias.","competencias":"","bibliografia":"- Mendes, Maria Manuela, Magano, Olga, & Costa, Ana Rita (2020). Ciganos Portugueses: Escola e mudan\u00e7a social. Sociologia, Problemas e Pr\u00e1ticas, 93, 109-126. Doi: 10.7458\/SPP20209313546.\r\n\r\n- Magano, Olga & Mendes, Maria Manuela (2016). Constrangimentos e oportunidades para a continuidade e sucesso das pessoas Ciganas. Revista Configura\u00e7\u00f5es, 18, Ciganos e Educa\u00e7\u00e3o: 8-26.\r\n\r\n- Magano, Olga (2014). Tracejar vidas \u2018normais\u2019. Estudo Qualitativo sobre a Integra\u00e7\u00e3o dos ciganos em Portugal. Lisboa: Mundos Sociais.\r\n\r\n- Mendes, Maria Manuela, Magano Olga, & Candeias Pedro (2014). Estudo Nacional Sobre as Comunidades Ciganas. Lisboa: ACM.\r\n\r\n- Mendes, Maria Manuela Ferreira (2010). Imigra\u00e7\u00e3o, Identidades e Discrimina\u00e7\u00e3o: Imigrantes Russos e Ucranianos na \u00c1rea Metropolitana de Lisboa. Lisboa: Imprensa de Ci\u00eancias Sociais.","metodologia":"No in\u00edcio do curso, cada formando\/a frequentar\u00e1 o M\u00f3dulo de Ambienta\u00e7\u00e3o online, para integra\u00e7\u00e3o no modelo pedag\u00f3gico espec\u00edfico da UAb.\r\nA forma\u00e7\u00e3o ter\u00e1 como principal objetivo a constru\u00e7\u00e3o partilhada de conhecimentos, para al\u00e9m da transmiss\u00e3o did\u00e1tica dos conte\u00fados, privilegiando-se uma pedagogia ativa assente na autoaprendizagem, no trabalho colaborativo e na participa\u00e7\u00e3o de ativistas, representantes e associa\u00e7\u00f5es ciganas. Para cada componente e respetivos temas s\u00e3o indicados materiais de leitura obrigat\u00f3ria e facultativa. \r\n\r\nCada componente pressup\u00f5e a leitura de materiais disponibilizados e a participa\u00e7\u00e3o em sess\u00f5es (as)s\u00edncronas ou a realiza\u00e7\u00e3o de uma atividade previamente planeada, participa\u00e7\u00e3o num dos f\u00f3runs de discuss\u00e3o, que congregar\u00e1 posteriormente no trabalho final em grupo (elabora\u00e7\u00e3o da planifica\u00e7\u00e3o de uma unidade letiva). O acompanhamento far-se-\u00e1, para al\u00e9m das sess\u00f5es s\u00edncronas, em regime de comunica\u00e7\u00e3o ass\u00edncrona, atrav\u00e9s de f\u00f3runs de discuss\u00e3o e\/ou de correio eletr\u00f3nico.","conteudo":"Os conte\u00fados da a\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o propostos em fun\u00e7\u00e3o de um levantamento de necessidades formativas no \u00e2mbito do Projeto EduCig, atrav\u00e9s da aplica\u00e7\u00e3o de um inqu\u00e9rito por question\u00e1rio a 819 inquiridos, entre docentes, diretores de agrupamentos escolares e outras fun\u00e7\u00f5es de dire\u00e7\u00e3o. \r\n\r\nA maioria dos inquiridos, sobretudo as docentes mulheres, declaram ter pouco conhecimento ou forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da hist\u00f3ria e cultura cigana; cerca de 30% desconhecem muito ou completamente e mais de 90% nunca frequentaram qualquer forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea. No entanto, a maioria refere sentir essa necessidade, em \u00e1reas como inclus\u00e3o e diversidade, igualdade de g\u00e9nero, educa\u00e7\u00e3o formal e n\u00e3o-formal, sendo que mais de 60% apresentam disponibilidade para frequentar forma\u00e7\u00f5es neste dom\u00ednio; \r\n\r\nAs estrat\u00e9gias e recursos pedag\u00f3gicos relacionados com o envolvimento de estudantes e suas fam\u00edlias tendem a ser valorizados por inquiridos com maior conhecimento sobre a hist\u00f3ria e cultura cigana, bem como a inova\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e reorganiza\u00e7\u00e3o das turmas. Valorizam ainda o trabalho em rede como estrat\u00e9gia e\/ou recurso pedag\u00f3gico.\r\nAssim, em face das exig\u00eancias de um conhecimento renovado e de uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva, que tenha em conta a diversidade social e cultural, \u00e9 imperativo conhecer a cultura cigana e as principais refer\u00eancias culturais e modos de vida das popula\u00e7\u00f5es ciganas. Neste contexto \u00e9 importante dotar docentes de novas ferramentas, abordagens pedag\u00f3gicas e novas metodologias de inter-rela\u00e7\u00e3o entre docentes, estudantes, fam\u00edlias e comunidade educativa. \r\nNeste sentido, justifica-se esta a\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o composta por 7 componentes e uma avalia\u00e7\u00e3o final, distribuindo-se os conte\u00fados da seguinte forma: \r\n\r\nComponente I - Tema 1: Hist\u00f3ria das pessoas ciganas em Portugal e no mundo; Tema 2: Identidades, cultura e tradi\u00e7\u00f5es ciganas; Tema 3: Diversidade cultural e heterogeneidade de modos de vida (3h);\r\n\r\nComponente II \u2013 Tema 1: Breve contextualiza\u00e7\u00e3o da realidade europeia; Tema 2: Situa\u00e7\u00e3o atual das pessoas ciganas portuguesas: demografia, escolaridade, profiss\u00f5es, sa\u00fade, habita\u00e7\u00e3o (2h);\r\n\r\nComponente III - Tema 1: Impacto das pol\u00edticas p\u00fablicas na educa\u00e7\u00e3o e em outros dom\u00ednios, como pol\u00edticas educativas e sociais (ex. Rendimento Social de Inser\u00e7\u00e3o); Tema 2: Desigualdades, exclus\u00e3o e pobreza das pessoas ciganas em Portugal (3h); \r\n\r\nComponente IV: Estigmas, preconceitos, racismos, segrega\u00e7\u00f5es e discrimina\u00e7\u00f5es contra as pessoas ciganas (2h);\r\n\r\nComponente V: Fam\u00edlias ciganas e escola: que rela\u00e7\u00e3o? (2h); \r\n\r\nComponente VI: A media\u00e7\u00e3o em meio escolar, o envolvimento e participa\u00e7\u00e3o das pessoas ciganas no sistema escolar (3h); \r\n\r\nComponente VII: Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas plurais e inclusivas; boas pr\u00e1ticas e interven\u00e7\u00f5es inovadoras (3h); \r\n\r\nTrabalho Final: Elabora\u00e7\u00e3o da planifica\u00e7\u00e3o de uma unidade letiva, que conceba pr\u00e1ticas inclusivas e multiculturais, de promo\u00e7\u00e3o do sucesso educativo de crian\u00e7as e jovens ciganas; Deve ser desenvolvido em grupo: 8h de trabalho aut\u00f3nomo.","avaliacao":"A avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 feita de acordo com o modelo pedag\u00f3gico da Universidade Aberta, contemplando a avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua (participa\u00e7\u00e3o individual em f\u00f3rum de discuss\u00e3o (5 valores) e a realiza\u00e7\u00e3o de um trabalho final em grupo (5 valores). \r\n\r\nNo sentido de desenvolver uma avalia\u00e7\u00e3o qualitativa cont\u00ednua, ser\u00e3o propostas aos formandos diferentes atividades, que integram as componentes da forma\u00e7\u00e3o. Assim, ser\u00e1 usada uma classifica\u00e7\u00e3o qualitativa e quantitativa, que \u00e9 obtida pelo formando, de acordo com a nova reda\u00e7\u00e3o do n\u00ba 3 do artigo 13\u00ba do RJFCP (Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores), segundo a seguinte escala de classifica\u00e7\u00f5es de 1 a 10 valores, devidamente ponderada: \r\n\r\nEXCELENTE: de 9 a 10 valores \r\nMUITO BOM: de 8 a 8,9 valores \r\nBOM: de 6,5 a 7,9 valores \r\nREGULAR: de 5 a 6,4 valores \r\nINSUFICIENTE: de 1 a 4,9 valores\r\n\r\nAos formandos aprovados com a classifica\u00e7\u00e3o igual ou superior a 5 valores (regular) ser\u00e1 atribu\u00eddo o n\u00famero de cr\u00e9ditos previsto para a a\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o frequentada.","cd_curso":"","footnotes":""},"tags":[],"programasALV":[24],"class_list":["post-3809","cursos_alv","type-cursos_alv","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","programasALV-formacao-continua-de-professores","post-thumb"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/3809","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv"}],"about":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/cursos_alv"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/31"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/3809\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4593,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/3809\/revisions\/4593"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3808"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3809"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3809"},{"taxonomy":"programasALV","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/programasALV?post=3809"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}