{"id":3964,"date":"2021-12-16T19:00:39","date_gmt":"2021-12-16T19:00:39","guid":{"rendered":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/?post_type=cursos_alv&p=3964"},"modified":"2022-01-04T23:16:35","modified_gmt":"2022-01-04T23:16:35","slug":"as-vozes-do-renascimento","status":"publish","type":"cursos_alv","link":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/cursos_alv\/as-vozes-do-renascimento\/","title":{"rendered":"(Portugu\u00eas) As Vozes do Renascimento: O que os di\u00e1logos nos contam"},"content":{"rendered":"

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Parte da reflex\u00e3o sobre uma das obras m\u00e1ximas do c\u00e2none, Os Lus\u00edadas, para depois propor o estudo de di\u00e1logos liter\u00e1rios, que t\u00eam tido pouqu\u00edssima visibilidade na atualidade.\n\nNa parte introdut\u00f3ria, s\u00e3o propostas duas abordagens distintas para o estudo de Os Lus\u00edadas: (1) a compara\u00e7\u00e3o com as D\u00e9cadas da \u00c1sia de Jo\u00e3o de Barros e (2) a observa\u00e7\u00e3o dos efeitos das a\u00e7\u00f5es discursivas (e n\u00e3o f\u00edsicas) das personagens (medo e esperan\u00e7a, sobretudo).\n\nNa segunda parte, estuda-se um g\u00e9nero textual cujo lugar no c\u00e2none liter\u00e1rio portugu\u00eas precisa ser redefinido: os di\u00e1logos liter\u00e1rios. Dando sequ\u00eancia \u00e0s reflex\u00f5es iniciadas na primeira parte, propor-se-\u00e1 o estudo de autores humanistas que produziram di\u00e1logos com pluralidade de vozes discordantes (pelo menos tr\u00eas personagens com personalidades distintas), estudados com base em instrumentos de an\u00e1lise retirados da narratologia e dos estudos ret\u00f3ricos.\n\nPara facilitar a apreens\u00e3o dos conceitos, ser\u00e3o propostas an\u00e1lises sucintas de textos de diferentes g\u00e9neros textuais nos quais a forma dialogada exerce fun\u00e7\u00e3o importante (o cinema, a \u00f3pera, o teatro, o debate, entre outros) .","destinatarios":"(Portugu\u00eas) Para efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8\u00ba e no artigo 9\u00ba do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o curricular e cientifico-did\u00e1tica de Educadores de Inf\u00e2ncia e Professores dos Grupos 200, 300, 400. \r\n\r\n\u00c1REA DE FORMA\u00c7\u00c3O \u2013 Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica e did\u00e1tica na doc\u00eancia \r\n\r\nRegisto CCPFC\/ACC-111219\/21\r\n\r\nProfessores de ensino secund\u00e1rio*\r\n\r\n*Embora as obras cujo estudo \u00e9 proposto (\u00e0 exce\u00e7\u00e3o de Os Lus\u00edadas) n\u00e3o sejam referidas nos Programas e Metas Curriculares de Portugu\u00eas - Ensino Secund\u00e1rio, o programa proposto para o presente curso articula-se direta e indiretamente com as metas curriculares estipuladas neste documento, nomeadamente: para o 10\u00ba ano, \u201cLer textos liter\u00e1rios portugueses de diferentes g\u00e9neros, pertencentes aos s\u00e9culos XII a XVI\u201d; para o 11\u00ba ano, \u201cReconhecer e caracterizar os elementos constitutivos do texto dram\u00e1tico\u201d; \u201cReconhecer e caracterizar [...] elementos constitutivos da narrativa\u201d; para o 12\u00ba ano: \u201cReconhecer valores culturais, \u00e9ticos e est\u00e9ticos manifestados nos textos\u201d; \u201cValorizar uma obra enquanto objeto simb\u00f3lico, no plano do imagin\u00e1rio individual e coletivo\u201d; \u201cExplicitar, em fun\u00e7\u00e3o do texto, marcas dos seguintes g\u00e9neros: di\u00e1logo argumentativo e debate\u201d.","saidasProf":"","condFreq":"","objetivos":"(Portugu\u00eas) OBJETIVOS GERAIS:\r\n\r\n\u25cf refletir criticamente sobre a forma\u00e7\u00e3o do c\u00e2none liter\u00e1rio portugu\u00eas;\r\n\u25cf compreender os pontos de intersec\u00e7\u00e3o entre a po\u00e9tica e a ret\u00f3rica na literatura quinhentista ;\r\n\u25cf aplicar conceitos da narratologia e dos estudos ret\u00f3ricos modernos no estudo dos di\u00e1logos liter\u00e1rios quinhentistas.\r\n\r\nOBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS\r\n\r\n\u25cf refletir sobre a consolida\u00e7\u00e3o de Os Lus\u00edadas no c\u00e2none liter\u00e1rio portugu\u00eas;\r\n\u25cf estudar a epopeia Os Lus\u00edadas sob a perspetiva narrativa e ret\u00f3rica;\r\n\u25cf identificar pontos de converg\u00eancia e diverg\u00eancia entre o di\u00e1logo liter\u00e1rio e o col\u00f3quio cotidiano;\r\n\u25cf identificar caracter\u00edsticas do di\u00e1logo liter\u00e1rio;\r\n\u25cf analisar di\u00e1logos liter\u00e1rios sob a perspetiva narrativa, nomeadamente quanto \u00e0 constru\u00e7\u00e3o das personagens;\r\n\u25cf aplicar t\u00e9cnicas de an\u00e1lise da constru\u00e7\u00e3o das personagens em outros g\u00e9neros dialogados, como o cinema, o teatro, a \u00f3pera e o debate televisivo; \r\n\u25cf estudar os di\u00e1logos liter\u00e1rios de Jo\u00e3o de Barros, Francisco de Holanda, frei Heitor Pinto, frei Amador Arrais e Diogo do Couto;\r\n\u25cf utilizar dados quantitativos para o estudo dos di\u00e1logos liter\u00e1rios.","competencias":"","bibliografia":"","metodologia":"Curso na modalidade e-learning , ass\u00edncrono, em que cada estudante gere o seu hor\u00e1rio \u00e0 medida das suas necessidades \u2013 veja o modelo pedag\u00f3gico da UAb em https:\/\/portal.uab.pt\/modelo-de-ensino\/ .","conteudo":"(Portugu\u00eas) PROGRAMA\r\nAPRESENTA\u00c7\u00c3O\r\nM\u00f3dulo 1\r\nApresenta\u00e7\u00e3o de professores e estudantes, considerando as expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao curso.\r\n\r\nINTRODU\u00c7\u00c3O\r\nM\u00f3dulo 2\r\nReflex\u00e3o sobre o c\u00e2none liter\u00e1rio portugu\u00eas a partir da compara\u00e7\u00e3o de Os Lus\u00edadas de Cam\u00f5es e as D\u00e9cadas da \u00c1sia de Jo\u00e3o de Barros.\r\n\r\nM\u00f3dulo 3\r\nEstudo de Os Lus\u00edadas como narra\u00e7\u00e3o dialogada, cujas principais perip\u00e9cias dizem respeito ao medo e \u00e0 esperan\u00e7a.\r\n\r\nM\u00f3dulo 4\r\nA import\u00e2ncia dos di\u00e1logos liter\u00e1rios na Antiguidade e no Renascimento; a sua posterior exclus\u00e3o do c\u00e2none; di\u00e1logo liter\u00e1rio simples x di\u00e1logo liter\u00e1rio composto.\r\n\r\nDI\u00c1LOGOS LITER\u00c1RIOS\r\nM\u00f3dulo 5\r\nOposi\u00e7\u00e3o entre col\u00f3quio cotidiano e di\u00e1logo liter\u00e1rio; an\u00e1lise de debate desportivo e da \u00f3pera Maria Stuarda; estudo de Imagem da Vida Crist\u00e3 de frei Heitor Pinto (\u00eanfase nas alterca\u00e7\u00f5es entre as personagens).\r\n\r\nM\u00f3dulo 6\r\nOs esquemas conversacionais pergunta-resposta e afirma\u00e7\u00e3o-nega\u00e7\u00e3o; a diferen\u00e7a entre autor, autor implicado, narrador e personagem; an\u00e1lise de Um Filme Falado e Mercador de Veneza; estudo de Ropicapnefma de Jo\u00e3o de Barros (\u00eanfase nos \u201cdiscursos pol\u00e9micos\u201d).\r\n\r\nM\u00f3dulo 7\r\nAs figuras argumentativas de Perelman: presentifica\u00e7\u00e3o, escolha e comunh\u00e3o; an\u00e1lise de Central do Brasil e de entrevistas televisivas; estudo de O Soldado Pr\u00e1tico de Diogo do Couto (\u00eanfase na oposi\u00e7\u00e3o entre fidalguia e interesses do reino).\r\n\r\nM\u00f3dulo 8\r\nA forma\u00e7\u00e3o das personagens segundo Rimmon-Kennan: complexidade, mudan\u00e7as e aspetos psicol\u00f3gicos; an\u00e1lise do filme Othelo e de pe\u00e7as humor\u00edsticas; estudo de Di\u00e1logos de frei Amador Arraiz (\u00eanfase na oposi\u00e7\u00e3o entre religiosidade e vida secular).\r\n\r\nM\u00f3dulo 9\r\nA influ\u00eancia do tamanho das falas e do grau de informalidade na constru\u00e7\u00e3o do universo dieg\u00e9tico; compara\u00e7\u00e3o entre pinturas renascentistas sobre o mesmo tema (sagrada fam\u00edlia, anuncia\u00e7\u00e3o, crucifica\u00e7\u00e3o, etc.); estudo de Di\u00e1logos em Roma de Francisco de Holanda.\r\n\r\nAVALIA\u00c7\u00c3O FINAL\r\nM\u00f3dulo 10\r\nEscolha de tema e defini\u00e7\u00e3o de diretrizes para a escrita de ensaio; entrega de ensaio.","avaliacao":"(Portugu\u00eas) Avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua 60%.\r\nAvalia\u00e7\u00e3o final 40%.","cd_curso":"","footnotes":""},"tags":[],"programasALV":[24],"class_list":["post-3964","cursos_alv","type-cursos_alv","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","programasALV-formacao-continua-de-professores","post-thumb"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/3964","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv"}],"about":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/cursos_alv"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/201"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/3964\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4868,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/3964\/revisions\/4868"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4846"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3964"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3964"},{"taxonomy":"programasALV","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/programasALV?post=3964"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}