{"id":10027,"date":"2025-05-07T08:01:53","date_gmt":"2025-05-07T08:01:53","guid":{"rendered":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/?post_type=cursos_alv&p=10027"},"modified":"2026-02-09T10:49:27","modified_gmt":"2026-02-09T10:49:27","slug":"psico-oncologia-ii","status":"publish","type":"cursos_alv","link":"https:\/\/formacao.uab.pt\/curso\/mct-psico-oncologia-ii\/","title":{"rendered":"(Portugu\u00eas) Psico-Oncologia II"},"content":{"rendered":"

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Embora n\u00e3o estejam dispon\u00edveis estimativas recentes que registem o n\u00famero de cuidadores de doentes oncol\u00f3gicos em Portugal, sabe-se que quem cuida \u00e9, maioritariamente, familiar direto do doente, passando por um processo de mudan\u00e7a e consequente reorganiza\u00e7\u00e3o da estrutura familiar.\n\nConsiderando as elevadas taxas de incid\u00eancia da doen\u00e7a oncol\u00f3gica, o n\u00famero de cuidadores informais tender\u00e1 a aumentar. Os familiares cuidadores de doentes com cancro desempenham um papel cr\u00edtico no suporte e presta\u00e7\u00e3o de cuidados que providenciam aos pacientes durante o per\u00edodo de tratamento da doen\u00e7a oncol\u00f3gica, havendo naturalmente um impacto na sua sa\u00fade f\u00edsica e psicol\u00f3gica, autonomia e rela\u00e7\u00f5es sociais.\n\nAtualmente, \u00e9 sabido que a interven\u00e7\u00e3o em grupo, quer para doentes, sobreviventes e cuidadores, pode dar resposta a aos seus principais problemas. \u00c9 de referir que a telepsicologia se assume hoje como uma nova estrat\u00e9gia de entrega de cuidados \u00e0 dist\u00e2ncia, pelo que tamb\u00e9m neste contexto, podemos identificar interven\u00e7\u00f5es mediadas pelas novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o.\n\nEsta unidade curricular visa promover a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos sobre o familiar como cuidador informal e a qualidade de vida na fase de sobreviv\u00eancia, com destaque para os riscos psicossociais associados ao regresso ao trabalho. S\u00e3o igualmente tratados aspetos relacionados com as interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas com doentes, sobreviventes e cuidadores, designadamente as interven\u00e7\u00f5es mediadas pelas novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o.","destinatarios":"(Portugu\u00eas) S\u00e3o destinat\u00e1rios desta microcredencial:\r\n\r\n1. Pessoas de qualquer \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica\/cient\u00edfica que pretendam aprofundar o seu conhecimento nas \u00e1reas de turismo e bem-estar;\r\n2. Discentes com ensino secund\u00e1rio completo (12.\u00ba ano) e universit\u00e1rios;\r\n3. Profissionais que estejam direta ou indiretamente ligados a \u00e1reas do Turismo, ONG\u2019S, Autarquias, Juntas de freguesia, Associa\u00e7\u00f5es, entre outras.","saidasProf":"","condFreq":"(Portugu\u00eas) Este curso rege-se pelo Regulamento da oferta educativa da Universidade Aberta. Podem candidatar-se a este curso:\r\n\r\n\u2022 titular que tenha obtido no m\u00ednimo o grau do ensino secund\u00e1rio (12\u00ba ano de escolaridade) ou equivalente;\r\n\u2022 titular de resid\u00eancia em Portugal.\r\n\r\nDurante o processo de candidatura surgir\u00e1 um campo a solicitar que indique o local de exame - escolha um qualquer para poder avan\u00e7ar o processo de candidatura; o local n\u00e3o \u00e9 considerado dado que este curso n\u00e3o tem exames presenciais.","objetivos":"(Portugu\u00eas) Com a presente unidade curricular, pretende-se essencialmente promover a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos sobre o familiar como cuidador informal e a qualidade de vida na fase de sobreviv\u00eancia, com destaque para os riscos psicossociais associados ao regresso ao trabalho, mas tamb\u00e9m sobre as interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas atualmente dispon\u00edveis para doentes, sobreviventes e cuidadores.\r\n\r\nAssim, os objetivos s\u00e3o:\r\n\r\na) Explorar e refletir acerca do papel do familiar como cuidador informal;\r\nb) Examinar a qualidade de vida na sobreviv\u00eancia;\r\nc) Identificar e analisar interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas na doen\u00e7a oncol\u00f3gica;\r\nd) Identificar e analisar interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas \u00e0 dist\u00e2ncia na doen\u00e7a oncol\u00f3gica.","competencias":"(Portugu\u00eas) Espera-se que os participantes adquiram as seguintes compet\u00eancias que lhes ser\u00e3o certificadas\/ identificadas no documento certificador desta microcredencial:\r\n\r\na. Compreender a import\u00e2ncia do familiar cuidador na doen\u00e7a oncol\u00f3gica;\r\nb. Reconhecer as necessidades psicossociais do familiar cuidador;\r\nc. Caraterizar a qualidade de vida dos sobreviventes;\r\nd. Reconhecer a import\u00e2ncia das interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas na doen\u00e7a oncol\u00f3gica;\r\ne. Conhecer interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas \u00e0 dist\u00e2ncia na doen\u00e7a oncol\u00f3gica.","bibliografia":"(Portugu\u00eas) Albuquerque, E., & Cabral, A. S. (2015). Psico-oncologia. Temas fundamentais. Lisboa: Lidel.\r\n\r\nB\u00e1rtolo, A., Emelda, P., Rodrigues, F., Pereira, A., Monteiro, S., & Santos, I. M. (2017). Effectiveness of psycho-educational interventions with telecommunication technologies on emotional distress and quality of life of adult cancer patients: a systematic review. Disability and Rehabilitation, 7, 1-9. doi: 10.1080\/09638288.2017.1411534.\r\n\r\nLeykin, Y., Thekdi, S. M., Shumay, D. M., Mu\u00f1oz, R. F., Riba, M., & Dunn, L. B. (2012). Internet interventions for improving psychological well-being in psycho-oncology. Review and recommendations. Psychooncology, 21(9), 1016-1025. doi: 10.1002\/pon.1993\r\n\r\nRodin, G. (2018). From evidence to implementation. The global challenge for psychosocial oncology. Psychooncology, 27(10), 2310-2316. doi: 10.1002\/pon.4837.","metodologia":"- Ensino centrado no estudante, o que significa que ele \u00e9 ativo e respons\u00e1vel pela constru\u00e7\u00e3o de conhecimento.\r\n- Ensino baseado na flexibilidade de acesso \u00e0 aprendizagem (conte\u00fados e atividades), o que significa a aus\u00eancia de imperativos temporais ou espaciais. Este princ\u00edpio concretiza-se na primazia da comunica\u00e7\u00e3o ass\u00edncrona, o que permite a n\u00e3o-coincid\u00eancia de espa\u00e7o e n\u00e3o-coincid\u00eancia de tempo, j\u00e1 que a comunica\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o se processam \u00e0 medida que \u00e9 conveniente para o estudante, possibilitando-lhe tempo para ler, processar a informa\u00e7\u00e3o, refletir, dialogar e interagir.\r\n- Ensino baseado na intera\u00e7\u00e3o diversificada quer entre estudante-docente quer entre estudante-estudante, quer ainda entre o estudante e os recursos. Este princ\u00edpio\r\nconcretiza-se em dispositivos de comunica\u00e7\u00e3o variados que o docente planeia e concebe de acordo com a sua estrat\u00e9gia pedag\u00f3gica.\r\n- Ensino promotor de inclus\u00e3o digital, entendida como a facilita\u00e7\u00e3o da utiliza\u00e7\u00e3o das 06 Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e da Comunica\u00e7\u00e3o, como tamb\u00e9m o desenvolvimento de compet\u00eancias para a an\u00e1lise e produ\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o digital.","conteudo":"(Portugu\u00eas) 1. A fam\u00edlia e a doen\u00e7a oncol\u00f3gica: o familiar como cuidador informal\r\n1.1. Conceito de cuidador informal;\r\n1.2. Impacto do cancro pedi\u00e1trico e juvenil nos pais e cuidadores;\r\n1.3. Impacto do cancro adulto e idoso nos cuidadores.\r\n\r\n2. Qualidade de vida na sobreviv\u00eancia\r\n2.1. Carateriza\u00e7\u00e3o da qualidade de vida nos sobreviventes;\r\n2.2. Instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o da qualidade de vida dos sobreviventes;\r\n2.3. Sequelas a longo prazo;\r\n2.4. Capacidade para o trabalho ap\u00f3s o cancro.\r\n\r\n3. Interven\u00e7\u00e3o psicoeducativa na doen\u00e7a oncol\u00f3gica\r\n3.1. Conceito de interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas;\r\n3.2. Efic\u00e1cia das interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas;\r\n3.3. Interven\u00e7\u00f5es psicoeducativas \u00e0 dist\u00e2ncia.","avaliacao":"(Portugu\u00eas) A avalia\u00e7\u00e3o final do m\u00f3dulo \u00e9 atribu\u00edda pela m\u00e9dia simples numa escala de 0 a 10 valores. A classifica\u00e7\u00e3o final do curso traduz a m\u00e9dia da avalia\u00e7\u00e3o obtida nos m\u00f3dulos, expressa na escala de 0 a 20 valores. A conclus\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o com aproveitamento est\u00e1 sujeita \u00e0 obten\u00e7\u00e3o de uma nota final igual ou superior a 9,5 valores.","cd_curso":"9106","footnotes":""},"tags":[],"programasALV":[48],"class_list":["post-10027","cursos_alv","type-cursos_alv","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","programasALV-microcredenciais","post-thumb"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/10027","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv"}],"about":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/cursos_alv"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/256"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/10027\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10913,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/cursos_alv\/10027\/revisions\/10913"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10028"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10027"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10027"},{"taxonomy":"programasALV","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uab.pt\/alv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/programasALV?post=10027"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}