CREDITS / ECTS: 2

DURATION: 52 horas/ 11 semanas

START: 2020-10-23

APPLICATIONS FROM: 2020-09-26

APPLICATIONS UNTIL: 2020-10-17

COST: 150€

Na base desta ação está a análise interativa da organização e do funcionamento dos discursos, refletindo e aprofundando conteúdos relacionados com o funcionamento da Língua e integrando as atividades formativas no quadro dos Novos Programas de Português para o Ensino Básico, em particular para o 2.º e 3.º ciclos. Tendo por base as articulações entre Semântica e Pragmática e os conceitos desenvolvidos na interface entre estas duas áreas do saber linguístico, teremos como objetivo a análise metacognitiva da comunicação oral e escrita. Tratar-se-á de uma reflexão, crítica e fundamentada, sobre o funcionamento da pluralidade de textos orais e escritos, interligando os vários domínios do ensino e aprendizagem da aula de Língua Portuguesa: o ouvir, o falar, o ler e o escrever. Por outro lado, este desenvolvimento de competências comunicativas enquadra-se também no âmbito da atuação dos Professores de Português no Estrangeiro que, considerando os princípios do Quadro de Referência para o Ensino do Português no Estrangeiro (QuaREPE) e do Quadro Europeu Comum de Referência (QECR), promove o estudo das convenções sociais e das estratégias comunicativas que as sequências de atos de discurso em interação configuram. A perspetiva aberta pela Pragmática Linguística permite centrar o ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa na promoção do estudo das relações entre a linguagem verbal e os seus contextos de uso (contextos socioculturais; contextos interativos e interlocutivos), destacando-se a análise do uso dos códigos sócio-comunicativos através do estudo das estratégias discursivas que os falantes da Língua Portuguesa desenvolvem e através da análise intercultural das rotinas verbais que ocorrem nas sequências de abertura e de fecho das interações, como os modos de saudar e de despedir, as formas de tratamento (deixis social) e as formas de delicadeza.

Fonseca, Joaquim 1992 – Linguística e texto/discurso - teoria, descrição, aplicação, Lisboa, Ministério da Educação / Instituto da Cultura e Língua Portuguesa. 1993 – Estudos de Sintaxe-Semântica e Pragmática do Português, Porto, Porto Editora, Colecção Linguística da Porto Editora, nº. 1. 1994 – Pragmática linguística. Introdução, teoria e descrição do Português, Porto, Porto Editora. Fonseca, J. (Org.) 1998 – A organização e o funcionamento dos discursos. Estudos sobre o Português, Porto, Porto Editora, Tomo I, II, III (Coleção Linguística da Porto Editora, nº. 8, 9, 10). Fonseca, Fernanda Irene; Duarte, Isabel Margarida; Figueiredo, Olívia (Orgs.) 2001 – A Linguística na formação do professor de português, Porto, Centro de Linguística da Universidade do Porto. Lima, José Pinto de (org.) 1989 – Linguagem e ação: da filosofia analítica à linguística pragmática, Lisboa, Materiais Críticos. 2007 – Pragmática Linguística, Lisboa, Editorial Caminho, (Coleção O essencial sobre Língua Portuguesa). Ao longo das semanas de trabalho, remeter-se-á para outros textos específicos da área da Semântica e da Pragmática nos módulos da ação onde estarão disponíveis recursos online (artigos científicos disponíveis online em revistas portuguesas e internacionais desta área) e recursos offline (bibliografia complementar e específica para cada conteúdo analisado).

- Conhecer e aprofundar diferentes conceitos que se inscrevem no âmbito da Pragmática Linguística no quadro da análise do funcionamento da língua dos Novos Programas de Português, contribuindo para o desenvolvimento de competências metacognitivas de reflexão e análise crítica. - O Desenvolvimento de competências metalinguísticas de análise dos discursos em contextos diversificados permitirá (i) distinguir competência linguística de competência de comunicação; (ii) aplicar métodos de análise linguística e de conceitos gerais da Pragmática Linguística a diferentes tipos de texto; (iii) distinguir as noções de sentido, de significado e de referente; (iv) analisar os valores ilocutórios dos atos de discurso e relacionar estes valores com o cálculo das implicaturas conversacionais; (v) compreender as noções de competência de comunicação, ato ilocutório, implicatura, sequências de atos de discurso, coerência pragmático-funcional do discurso, conhecimento enciclopédico e relacionar estas noções na análise dos discursos em contexto didático; (vi) analisar textos escritos e discursos orais à luz dos conceitos da Pragmática Linguística aplicados ao ensino da língua portuguesa; (vii) verificar de que modo se constrói a coerência discursiva dos textos escritos e dos discursos orais, tendo em conta as diferentes situações de comunicação em que se inserem. - Procurar-se-á nesta ação dotar os formandos de um referencial teórico e prático indispensável à compreensão da linguagem em funcionamento nos diferentes contextos de uso através do desenvolvimento de atividades de análise de situações comunicativas diversificadas que permitam aos formandos dispor de um quadro teórico explicativo da organização e funcionamentos dos discursos, tendo em consideração a comunicação oral e escrita. Nesta ação espera-se, assim, que os formandos construam uma linha de investigação crítica e inovadora através da promoção da capacidade de pesquisa e tratamento de dados empíricos relevantes, elaborando uma pesquisa fundamentada no quadro teórico da Pragmática Linguística e dos novos Programas de Português.

As atividades letivas desenrolar-se-ão exclusivamente em ambiente online (na plataforma Moodle). Todas as atividades de formação serão feitas em regime online, na modalidade de classe virtual, valorizando-se as formas de comunicação assíncronas de acordo com o Modelo Pedagógico em vigor na Universidade Aberta que tem por base a dinamização de uma aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento de trabalho autónomo. As atividades terão uma componente de trabalho autónomo, de leitura dos textos fornecidos online e uma componente de aprendizagem colaborativa, valorizando-se o fórum de discussão, na modalidade assíncrona que permitirá a interação formando-formador e a interação formando-formando. Tendo como objetivo a análise metacognitiva da comunicação oral e escrita, visando o conhecimento explícito da língua, teremos em conta Atividades Formativas que permitam a análise conjunta, formando-formador, formando-formando, de materiais de aprendizagem constituídos por diferentes textos com organizações sequenciais e valores ilocutórios diversos, procurando proceder à simulação de diferentes atividades de ensino e aprendizagem que possibilitem a aplicação dos conceitos estudados na Pragmática Linguística, integrando a metalinguagem no seio do exercício da análise empírica de textos/discursos em suporte oral, escrito e multimédia. Tratar-se-á de uma reflexão conjunta, crítica e fundamentada em leituras da área específica da Pragmática Linguística, da pluralidade de textos/discursos orais e escritos no quotidiano. Forneceremos materiais escritos online fundamentais para a reflexão e materiais empíricos que permitam a aplicação dos conteúdos analisados nos primeiros e teremos ainda por base referências bibliográficas fundamentais da área do estudo e de ensino da língua portuguesa que os formandos conhecem e utilizam na sua prática pedagógica. As atividades previstas desenvolvem-se em fases: − no início de cada tema, o formador indicará a bibliografia a ser estudada pelos formandos, fornecendo não só materiais escritos online fundamentais para a reflexão e materiais empíricos que permitam a aplicação dos conteúdos analisados nos primeiros, mas também indicando leituras bibliográficas fundamentais da área do estudo e ensino da língua portuguesa (gramáticas e artigos de referência da área) e apresentando um texto de instruções com a calendarização da atividade e as linhas de análise que irão ser desenvolvidas; - em cada tema, na segunda e na terceira semanas de atividades letivas, serão abertos os fóruns de análise conjunta, moderados pelo formador, que proporcionam interação quer entre formandos, quer entre formandos e formador, em ambiente de aprendizagem colaborativa (discussão conjunta das temáticas moderada pelo formador e submetida a linhas de análise previamente estabelecidas pelo formador);

Avaliação será feita de acordo com o modelo pedagógico da Universidade Aberta contemplando a realização de um trabalho final individual. Irá ser usada uma classificação qualitativa e quantitativa, de acordo com a nova redação dada ao nº 3 do artigo 13º do RJFCP, obtida pelo formando, segundo a seguinte escala de classificações de 1 a 10 valores, devidamente ponderada: - EXCELENTE: de 9 a 10 valores - MUITO BOM: de 8 a 8,9 valores - BOM: de 6,5 a 7,9 valores - REGULAR: de 5 a 6,4 valores - INSUFICIENTE: de 1 a 4,9 valores Aos formandos Aprovados com a classificação mínima de 5 valores (REGULAR) será atribuído o número de créditos previsto para a ação de formação frequentada.