CRÉDITOS / ECTS: 1

DURAÇÃO: 26h

INÍCIO: 2024-04-08

FIM: 2024-05-17

CANDIDATURAS DE: 2024-02-13

CANDIDATURAS ATÉ: 2024-03-05

CUSTO: Gratuito

A aplicação das propostas dos Guiões de Educação Género e Cidadania, destinados ao pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos do EB e ES, editados pela CIG, implicará três dimensões: aquisição de conhecimentos e consciencialização das implicações do Género no ensino e na educação formal; reflexão sobre a relação entre Género e Currículo; conceção de estratégias e de atividades pedagógicas e didáticas que promovam a igualdade social e interpessoal de ambos os sexos. Uma seleção de excertos dos Guiões, adequada aos perfis do formandas/os, e a reflexão e debate sobre os mesmos, em fóruns de discussão; a análise de propostas de atividades dos Guiões, de acordo com o contexto de cada formanda/o, e a sua discussão em subgrupos, entre formandos/as provenientes dos mesmos contextos; a aplicação individual de atividades selecionadas por cada formando/a, a apresentação e a discussão dos respetivos processos, resultados, efeitos e condicionantes, em fóruns de discussão, sustentarão o equacionamento da continuidade a dar à aplicação dos Guiões após o termos da ação, expresso num relatório final, individual, sobre linhas de ação futuras.

1. Apoiar docentes na implementação da ENEC no que diz respeito ao domínio obrigatório da Igualdade de Género, bem como ao seu entrosamento com os restantes domínios da EC e com todas as restantes áreas curriculares; 2. Tornar a análise crítica das relações de poder desiguais em função do sexo um eixo estruturante da educação para a cidadania e do papel da escola enquanto instituição educativa; 3. Contribuir para a desconstrução dos estereótipos de género presentes na gestão do currículo e dos programas e na atividade pedagógica, individual e coletiva; 4. Capacitar docentes para alterar a sua prática profissional desenvolvendo estratégias pedagógicas integradas que concorram para que a igualdade seja estruturante da identidade individual e coletiva de raparigas e de rapazes; 5. Incentivar a integração da dimensão da igualdade de género na cultura organizacional escolar, de forma transversal, continuada e sustentada; 6. Diversificar a utilização de ferramentas e de instrumentos científico-pedagógicos por parte de docentes de todos os ciclos, de forma adequada ao contexto profissional de cada docente.

- CARDONA, Maria João (coord.) et al. (2010), Guião de Educação. Género e Cidadania. Pré-escolar, Lisboa, CIG, em linha, disponível em http://www.cig.gov.pt/guiaoeducacao/preescolar/ - CARDONA, Maria João (coord.) et al. (2012), Guião de Educação. Género e Cidadania. 1º ciclo, Lisboa, CIG, em linha, disponível em http://www.cig.gov.pt/guiaoeducacao/1ciclo/guiao_educa_1ciclo.pdf - PINTO, Teresa (coord.) et al. (2010), Guião de Educação. Género e Cidadania.3º Ciclo, Lisboa CIG, em linha, disponível em http://www.cig.gov.pt/guiaoeducacao/3ciclo/ -POMAR, Clarinda (Coord.) et al. (2012), Guião de Educação. Género e Cidadania.2º Ciclo, Lisboa CIG, em linha, disponível em http://www.cig.gov.pt/guiaoeducacao/2ciclo/guiao_educa_2ciclo.pdf -VIEIRA, Cristina (coord.) et al. (2017). Conhecimento, Género e Cidadania no Ensino Secundário. Lisboa, CIG, em linha, disponível em https://www.cig.gov.pt/wp-content/uploads/2018/01/Conhecimento_Genero_e_Cidadania_Ensino_Secundario_Versao_Digital.pdf

A presente ação é lecionada na modalidade de eLearning, em ambiente de classe virtual, com recurso a um sistema de gestão de aprendizagem (LMS). O termo “classe virtual” aplica-se a espaços organizados onde decorrem interações múltiplas entre docente-formanda/o, formanda/o-docente e formanda/o-formanda/o, criando-se comunidades de partilha de conhecimento e de experiências, onde as formandas e os formandos são a ler o Guião de Educação Género e Cidadania adequado ao ciclo que leciona, a refletir sobre as questões que sobre os mesmos serão colocadas nos fóruns de discussão de cada em cada módulo e a escolher os temas e propostas dos referidos Guiões que considera poder aplicar na sua atividade docente, no contexto que entender. A ação de formação tem como quadro geral de referência, em termos de metodologia, um modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da aprendizagem colaborativa e pela resolução de problemas.

Espera-se que durante a ação a formanda ou o formando participe ativamente nas salas de aula virtuais que serão disponibilizadas e que elabore uma e-atividade de aprendizagem. A/O formanda/o deverá também apresentar o planeamento da aplicação de uma a duas propostas dos Guiões de Educação Género e Cidadania, adequadas ao ciclo e ao grupo que leciona, seguindo os parâmetros definidos para o referido planeamento. A classificação final resultará da avaliação que for obtida no conjunto das tarefas. No início da ação serão fornecidos às/aos formandas/os os critérios e parâmetros de avaliação. Irá ser usada uma classificação qualitativa e quantitativa, de acordo com a redação dada ao nº 3 do artigo 13º do RJFCP, obtida pela/o formanda/o, segundo a seguinte escala de classificações de 1 a 10 valores, devidamente ponderada: - EXCELENTE: de 9 a 10 valores - MUITO BOM: de 8 a 8,9 valores - BOM: de 6,5 a 7,9 valores - REGULAR: de 5 a 6,4 valores - INSUFICIENTE: de 1 a 4,9 valores